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文｜螳螂財經

作者｜ 青月

“促進教育事業優先發展、公平發展”、“促進教育公平發展和質量提升”，從2013年到2017年，每年政府工作報告關于教育發展的規劃始終圍繞“公平”展開。

2021年3月4、5日，中國人民政治協商會議第十三屆全國委員會第四次會議與中華人民共和國第十三屆全國人民代表大會第四次會議在北京召開。在兩會圍繞教育行業的建言里，“教育公平”成為“高頻詞”。而在其引發的討論中，“在線教育如何獲得高質量發展，又能否促進教育公平”更是博得廣泛的關注。

眾所周知，受黑天鵝逼迫，2020年在線教育迎來爆發式增長。據艾媒咨詢數據顯示，2020年我國在線教育公戶規模達到3．51億人。“狂歡”的在線教育能否解決教育不公的問題，以跟誰學為首的頭部在線教育品牌又在其中扮演著怎樣的角色？

教育公平再引熱議，欲從“基本均衡”邁向“優質均衡”

雖然近年來，我國教育探索之路已取得了較大的進步和發展，但我國教育在資源分配上仍存在諸多問題。

由下圖可以明顯發現，北京、上海、浙江等高度發達城市不管是在“人均可支配收入”這一衡量某一地區的經濟發展水平的指標，還是“初中等教育階段在校生數”這個衡量地區教育需求基數的大小的指標上，都遠遠高于貴州、甘肅、西藏等偏遠地區。

（圖源：億歐智庫，根據《中國統計年鑒》數據整理）

含著金鑰匙出生的孩子天生在受教育的資源方面就甩開貧困家庭孩子一大截，教育資源分配不均將直接阻礙教育的作用發揮至最大化。在“螳螂財經”看來，教育公平始終難以得到有效的解決主要由以下三個原因造成：

首先，偏遠地區名師匱乏，且教師老齡化嚴重。

老師是影響學生對學習觀感的重要因素，相信很多人在學生階段都有過因為喜歡一個老師而愛上一門科目的經歷。然而在偏遠地區，由于條件比較差、薪資待遇也不高、一個老師常常要身兼數職，導致很多年輕的教師都不愿意去農村做老師，多是一些年紀相對較大的老師。

年輕教師、名師不愿意去偏遠地區教書，教學質量的下降進一步增加了學生的流失。而農村地區高質量學生的流失又會影響到好的老師對于該地區的觀感，陷入惡性循環。

其次，農村的家庭教育跟不上。

部分農村的父母因為自己的文化素質有限，在教育上面也比較陳舊。更有甚者，如果父母在外打工，孩子多由爺爺奶奶照看，相較于城市地區的家長，他們對家庭教育的認知要模糊的多，甚至溺愛孩子放任其野蠻生長。

最后，農村的生源也正在大量的流失。

名師資源匱乏、農村的家庭教育跟不上是導致生源流失的一部分原因。除此之外，大量農村人口都涌入了城鎮，農村人口正在急劇減少。據國家發改委數據顯示，2020年我國新型城鎮化加快推進，農村轉移人口市民化成效明顯，城市常住人口300萬以下的城市基本取消落戶限制，超過1億農村轉移人口在城鎮落戶。

大量農村人口外出打工，把孩子帶到城市上學，也進一步增加了農村學生的流失。因此，吸引優質生源，遏制生源流失是農村學校接下來的主旋律。在短期內無法將一流的教學資源輻射到農村的背景下，如今正打的熱火朝天的在線教育又能否解決教育不公的問題呢？